Безопасное место

Автор: Дмитрий Полосков Александр Макаров поднимался по широкой лестнице бывшего советского завода «Красный богатырь». Сегодня здесь, на этажах когда-то процветавшего предприятия, расположились арендаторы: юридические фирмы, туристические фирмы, салоны красоты и другие организации. В красивом светлом коридоре второго этажа висели загадочные картины молодых художников. И это был не музей живописи: весь второй этаж занимал институт психологии, где учился Александр.

Макаров зашёл в аудиторию, где должно было состояться занятие по психодиагностике. Это был обычный кабинет с партами, очень похожий на школьный класс. Другие студенты уже были на месте и ждали преподавателя. На столах лежали листы формата А4 и коробки с цветными карандашами. Александр Макаров занял свободное место у окна.

— Всем привет! — в учебную аудиторию зашёл преподаватель Вадим Малецкий: невысокий, коренастый, немного рыхловатый мужчина в очках, с круглым лицом и короткой стрижкой. — Я действующий практический психолог, занимаюсь психологическим консультированием и преподаю в вузах.

— Судя по карандашам, вы детский психолог? Или даже учитель рисования? — пошутил один из студентов, этакий всезнайка.

— Да, с возрастной психологией тоже знаком, могу без труда определить, кто здесь девственник, — осадил выскочку преподаватель. Студенты притихли, насторожились, а всезнайка покраснел. — Но не будем тратить на это время и перейдём сразу к делу. Сегодня мы начинаем изучать методы психодиагностики.

— Для каждого человека существует некое безопасное место, некая тайная комната, где он чувствует себя комфортно, где можно расслабиться, побыть наедине, отдохнуть, собраться с мыслями и силами, восстановить потраченные ресурсы. Для определения такого места используют метод арт-терапии «Рисунок безопасного места». Сейчас я покажу на практике, как работает эта техника.

— Сядьте удобно, закройте глаза, сделайте глубокий вдох, расслабьтесь, дышите ровно и спокойно. Вам тепло, уютно, комфортно. Что вы видите? Это может быть комната, берег моря, лес… Попробуйте прислушаться… Отметьте для себя, что вы слышите… Может быть, вы чувствуете какие-то запахи… Что вас окружает? Представьте своё безопасное место.

— А теперь попробуйте нарисовать всё, что вы представляли, — через три минуты релаксации произнёс преподаватель.
Студенты с интересом принялись за работу. Александр Макаров тоже взял карандаши и начал рисовать.

Через двадцать минут Малецкий проходил по рядам, рассказывал правила интерпретации рисунков и комментировал некоторые элементы на получившихся работах:
— Анализ изображения — очень тонкая задача для психолога, и требующая большого внимания к деталям, композиции, цветовой гамме, которую использовал тестируемый. Вот у этого молодого человека, — Вадим Малецкий продемонстрировал одну из работ, — используются плавные линии, что говорит об уравновешенном состоянии, а общая концепция зигзага в рисунке свидетельствует о креативном мышлении человека.

Преподаватель взял «безопасное место» Макарова и некоторое время молча, с любопытством рассматривал его, а потом в некотором замешательстве, в растроганных чувствах сказал:

— Кроме того, важно, если есть такая возможность, беседовать с автором работы, — Малецкий обратился к Александру. — Вы нарисовали пустую комнату и стол с кроватью в желтых тонах, окруженную горами. Это стол и кровать, верно?

— Это стол и кушетка, — поправил Макаров. — Я представил кабинет психолога.
— То есть ваше безопасное место — это кабинет психолога?
— Да, так и есть.
— Вы в этом кабинете в какой роли? Пациента, психолога или гостя?
— Это мой кабинет. Моё безопасное место. Я психолог. Я помогаю людям.

— Вот, ребята, в ситуации, когда вам непонятно, что изображено, задаём вопросы. Уточняем, что для него это значит. Ведь ситуация, когда человек в безопасности только на кушетке у психолога, — это одна история, а когда он сам психолог — другая. Но продолжим: что с жёлтым цветом? Вспомните Петербург Достоевского: жёлтый цвет — цвет болезни. И мы можем предположить: «Да вы, батенька, не психолог, вы «Наполеон», вы больны!» Молодой человек, к вам это не относится, это комментарии исключительно в образовательных целях.

— Понятно. Это солнечный свет, который заливает комнату, поэтому жёлтый, — пояснил Макаров.
— Да, но часть гор тоже жёлтая.
— Свет ложится неравномерно, есть теневые места, куда он не попадает.
— Хорошо, но вы не нарисовали самого солнца, поэтому я и спрашиваю про жёлтые горы: в отсутствии солнца непонятно, с какой стороны тогда должна быть тень.
— Полдень. Солнце высоко. Это на рассвете или на закате оно над макушками вершин, а в полдень оно слепит.

Малецкий кивнул и что-то пометил для себя в ежедневнике, как будто бы выступал уже не в роли преподавателя, а в роли консультирующего психолога. После чего попросил Александра остаться после лекции.

Преподаватель прокомментировал ещё несколько работ. Он пытался вести себя как обычно, уверенно, но было видно, что Малецкий взволнован.

— Итак, некоторые вопросы мы обсудили, но время нашей встречи заканчивается. К следующему занятию, используя энциклопедию Лебедева, сделайте, пожалуйста, анализ своего рисунка.

Студенты засобирались и освободили аудиторию. Малецкий и Макаров остались у окна. Александр так и сидел за столом; преподаватель присел рядом.

— На лекции я не озвучил несколько деталей о цветах. Дело в том, что человек выбирает цвет бессознательно, спонтанно, — тут Малецкий немного замялся. — Я хочу сказать, что вы не контролируете палитру, но это не означает какой-то диагноз. Острые горные пики на рисунке говорят об имеющейся агрессии к внешнему миру, залитые жёлтым — без сомнения, тревожность. Вы не доверяете окружающим. Комната окружена пиками — вы ограничиваете окружение, замыкаетесь. Комната — яркое, желтовато-серое пятно — вам тяжело, возможно, страшно. Бессознательно вы на той кушетке, вы — пациент. Расскажите, что вас беспокоит.

— Я болен.